各位专家、老师：

大家上午好！很感谢大家在疫情期间仍然心系教育教学工作，积极参加中国职业技术教育学会珠宝教育专业委员会联合中国地质大学出版社召开的珠宝教材建设研讨会，共同为推动中国珠宝教育改革和高质量发展出谋划策。

2019年1月24日，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》，明确提出职业教育要主动服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业，以促进就业和适应产业发展需求为导向，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。方案发布以来，教育部推出了以实施“双高计划”为代表的一系列配套政策，推动方案实施；各行业、各学校积极响应，主动改革，取得明显成效。在珠宝教育领域，有些学校在“一流专业”和“双高计划”申报、基地建设、教材建设等中取得突破，成果卓著，希望大家借助中国职业技术教育学会珠宝教育专业委员会这个平台，好好交流经验交流。

我国珠宝教育诞生于20世纪80年代。当时，地质院校面对地矿行业不景气、地矿专业毕业生就业困难、珠宝市场专业人才匮乏的现状，积极开展珠宝教育探索。中国地质大学（武汉）1988年引进英国宝石协会的宝石鉴定师培训体系，1992年正式成立珠宝学院，采取职业教育与学历教育协同推进的办学方针，在吸收国际宝石学教育先进理论的基础上，成功推出第一个中国珠宝鉴定师培训体系，并结合国情率先创办宝石学、珠宝首饰设计等学科/专业，将珠宝教育纳入到我国正规教育体系之中。各兄弟学校也纷纷仿效，使我国珠宝教育获得快速发展，很快形成了一个完整的珠宝教育体系，有力地推动了珠宝产业的发展。据不完全统计，目前全国开设珠宝类专业的各级各类学校已经超过200所，职业培训学校30多所，在校生近5万人。

尽管我国珠宝教育发展迅猛，成绩喜人，但离十九大提出的要满足人民不断增长的对美好生活的需要还有很大的距离，离促进我国珠宝产业转型升级、高质量发展的需求也不相适应，与培养世界一流珠宝人才的差距也显而易见。比如，珠宝首饰设计同质化现象严重，珠宝专业课程设置不合理，课程和教材的层次划分不明晰，珠宝知识普及程度偏低，珠宝人才不适应企业和市场需求等。为此，我们应当在新时代有新作为，应当在新思想、新理念的指导下，积极创新思维，创造性都利用新方法，优化教学过程和教学内容，创新教学方法，深化教育教学改革，培养珠宝创新人才，增强毕业生创业就业能力；积极利用新技术新方法，促进成果转化和产业转型升级，帮助企业解决发展中的难题，提升珠宝教育服务经济社会发展的能力；充分利用新媒介新途径，使新媒体、新平台成为人民群众喜闻乐见的珠宝文化知识传播普及平台，启动和培育珠宝消费市场。

教材建设是专业建设和保障人才培养质量的重要基础，高质量的教材既是一代代教师教学成果、教学经验的结晶，更是广大师生进行教、学活动的指南，因此各位参会专家肩负重任。目前，尽管因为疫情给我们面对面沟通交流带来了诸多不便，但是疫情阻隔不了各位专家和老师对教育事业的热爱和执着，阻隔不了你们对珠宝教育事业牵挂和关心，希望大家珍惜这次交流机会，认真研讨珠宝教材建设方案，为促进我国珠宝教育改革和高质量发展做出更大的贡献。

最后，祝各位身体健康！工作顺利！

中国加油！武汉加油！

谢谢！